为提高我校教师教育教学能力，助力“双高校”相关任务建设，根据学校安排， 伟德国际1946源于英国全体教师于2021年寒假期间参加学习了以“寒假教师线上培训”为主题的培训学习，为巩固寒假全体教师线上培训成果，进一步推动学校双高建设、三教改革、课程思政等工作持续深入进行，伟德国际1946源于英国于2021年3月4日下午在网络实训室E416开展了教师寒假线上培训学习心得分享交流会。

在此次分享交流会中，每位教师都积极发表了自己的培训心得、成果及体会。吴华芹老师表示在本次寒假培训中自己学习了网课当中的所有的课程，完成了73个知识点的学习，本次学习对她印象最深的是“教学成果奖的建设、培育和申报”、“课程思政建设”和“教师教学能力大赛”部分内容，吴老师提出如何使高等学校现有的教学资源发挥最大的效能，如何利用地区教育资源共享优势、打破校际界线，是发展地区高等教育、谋求共同发展、提高人才培养质量值得探索的课题。

吴老师作为计算机专业教研室主任，提出计算机专业与课程思政具有共同的社会服务性质，而且还具有一致的人才培养目标，在社会实践活动方面也具有一致性，所以计算机专业中进行课程思政建设是具有可行性的。因此，为了推动高校计算机专业课程思政建设，高校要不断推动教学的创新发展，提升学生的学习热情；加强教师队伍的建设，提升教师专业能力；充分利用专业优势，开展“线上+线下”教学。

关于教学成果方面郭璇老师提出教学成果培育必须坚持优化团队，形成合力。一般来说个人申报教学成果奖（除论文、著作外）很难获奖。项目主持人很重要，既要有研究能力，又要有组织协调能力，特别是主持综合性、全校性和区域性的项目，这个方面的能力就更为必要。研究团队的结构要合理，既要有设计者，又要有实施者。一般由学校教师、企业技术人员和教育教学研究人员等组成的团队结构更为合适。

在2014年以前的高等教育教学成果奖评选中，高职院校申报的不多，获奖也较少，因此相当一部分职业院校对教学成果的特征理解不到位，影响了教学成果奖的申报。主要存在的问题包括选题趋同、选题深度不够、项目名称不规范、成果的证明和支撑材料缺乏、成果总结报告撰写不规范和精炼程度不够等。通过学习，郭璇老师对双高建设目标更加明确，对个人专业发展定位更为准确，对接下来的努力方向也更为清晰。

张振平老师利用10天时间完成了全部73个学习任务、章节学习次数达124次，张老师提出思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐步成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有不少院校，受制于原有的工作路径，使得“课程思政”变为“思政课程”。那么专业课教师如何实现“课程思政”在专业课上融合哪些内容才算是“课程思政”，成为教师难题。

最后王雷院长做出总结，提出了三个“任务”，作为老师要明确自己的目标，以做好课程建设为基础任务，作为教研室基本任务要做好专业建设，作为学院要做好专业群建设。此次培训给大家带来了全新的教育教学理念，带来了丰富的精神食粮，希望老师们在做好教师教育教学本职工作的同时，为学校的建设添砖加瓦。